Projektový den pro 3.–9. ročník ZŠ, 4 x 45 minut
Jak se z nápadu stane řešení, které může někomu opravdu pomoct?
Žáci projdou celou cestu od inspirace až po první návrh vlastního projektu. Pochopí, proč je důležité nejprve dobře porozumět problému, než začnou vymýšlet řešení. Vymyslí inovaci pro konkrétní osobu a vyzkouší si přemýšlet jako tým pomocí techniky šesti klobouků myšlení.
Cílem programu je ukázat dětem, jak přetavit nápad v projekt a navrhnout první funkční řešení problému pomocí jednoduchých nástrojů inovativního myšlení.
Program je rozdělen do čtyř na sebe navazujících bloků, během kterých si žáci vyzkouší, co znamená být inovátorem. Seznámí se s příběhy reálných inovací a metodami, jak přicházet s vlastními nápady. V týmech pracují na řešení konkrétní výzvy z každodenního života pomocí Lean Canvas – od pochopení problému přes návrh řešení až po jeho prezentaci.
Děti se naučí:
- vysvětlit, co je to inovace a proč je důležitá
- identifikovat problém a navrhnout pro něj vhodné řešení
- pracovat s nástrojem Lean Canvas v základní podobě
- přizpůsobit nápad konkrétním potřebám cílové skupiny
- využít metodu šesti klobouků pro hlubší analýzu nápadu
- navrhnout jednoduchý koncept nebo prototyp řešení
Proč program bude žáky bavit:
- projdou celým procesem od nápadu k návrhu řešení
- tvoří zábavný produkt
- pracují ve skupinách, kde každý má prostor se zapojit
- využívají interaktivní metody, videa a vizuální nástroje
Co program naplňuje v rámci RVP
- KPP-NAP-000-ZV9-001 Využívá příležitosti a výzvy pro rozvoj v různých oblastech vlastního života.
- KRP-RPS-000-ZV9-001 Reflektuje osobní a společné problémy s ohledem na různé perspektivy navrhovaných řešení.
- KPP-REA-000-ZV9-001 Realizuje aktivity podle vlastních či skupinových postupů.
- KOB-PCP-000-ZV9-001 Účelně uplatňuje přímou činností svůj vliv na změny v místním či širším okolí při respektování práv a zájmů druhých.
Chcete se nejprve zorientovat v tématu podnikavosti? Přihlaste se na náš webinář Úvod do podnikavosti.
V 90 minutách se dozvíte:
- jak je podnikavost ukotvena v našem vzdělávacím systému včetně nových RVP
- proč má smysl kompetence k podnikavosti rozvíjet vzhledem k trendům na trhu práce
- a jak snadno začít podnikavost zavádět do výuky
V případě zájmu můžete na projektový den navázat a rozvíjet podnikavost systematicky pomocí atraktivního portfolia Průvodce prototýpka. Žáky provedou kompetencemi k podnikavosti atraktivní formou a stanou se jejich osobním portfoliem na rozvoj podnikavosti a kreativity. Žák může LapBook používat v rámci jednoho i více ročníků. Hodí se pro žáky 1. stupně ZŠ.
Při odběru více jak 15 ks činí cena 150 Kč/ks (cena samostatného Průvodce činí 290 Kč).

Co vám Průvodce prototýpka přinese:
- fyzický prostor, kde mohou děti uchovávat svoje pracovní listy, nápady a inspirace
- ihned využitelné a zábavné kreativní úkoly a hry
- sebereflexi žáků v oblasti podnikavosti
- QR kód, pod kterým žáci najdou každý týden překvapení – atraktivní obsah jako jsou kvízy, inovace, příběhy a hlavně legraci
Průvodce máme připravený i pro pedagogy. Najdou v něm:
- metodiky k výzvám a prostor pro vlastní přípravu
- aktivity do výuky na rozvoj divergentního myšlení
- obecné principy rozvoje kreativity a podnikavosti u dětí
-
Mgr. Jana Pavlů, ZŠ Miroslav
Aktivity Prototýpků uplatňujeme téměř ve všech vyučovacích hodinách, jak při prezenční, tak i distanční formě výuky. Příkladem jsou naše visionboardy, které jsme s žáky třetího ročníku zaměřili na témata, která žáky trápila, o nichž si potřebovali s někým promluvit a dát tak vědět světu, že by se měl problém vyřešit. Velmi rádi se vracíme i k navrhovaným projektům, pracovním listům, výzvám a metodikám v Google Učebně, odkud čerpáme motivaci a inspiraci. Jsou zpracovány jednoduše a slouží celému pedagogickému sboru. -
Mgr. Martina Henzelová, ZŠ Tišnov Smíškova
Jsme zapojení do programu Prototýpci rostou ve škole. Z něj pak nejvíc oceňuji bohatou nabídku drobných aktivity, které děti baví. Tyto drobné aktivity děti velmi bavily. Postupně jsem je na radu lektorek dokázala více propojit s výukou, aktuálním děním ve třídě a během tří měsíců byl vidět obrovský posun v znovunastartování tvořivosti dětí. -
ZŠ Heršpice
"Jaké konkrétní změny jste zaznamenali ve škole po zapojení do projektu?" Děti nosí své papuče :-), hezky o projektu mluví, na výsledky pozorování je ještě brzy, ale přijde mi, že se více ptají a zajímají o dění ve škole. Všichni lektoři byli velmi ochotní a milí, s dětmi si poradili a nepřízeň techniky také zvládali dobře. -
ZŠ Horníkova
"Během programu děti zažily pět projektových dní s Prototýpky. Domníváte se, že pro ně byly jako celek přínosné?" Ano, zábavnou formou se děti dozvěděly spoustu nových věcí, které si mohly i prakticky vyzkoušet. Do (své) výuky bych zařadila ve větší míře téma architektury, designu a upcyklingu s podobnými úkoly, s jakými jsme se setkali při projektové výuce. Ráda bych všem lektorům poděkovala za zajímavý program, který nadchl děti i mě:) -
ZŠ Podolí u Brna
"Odehrálo se na projektových dnech něco, co pro vás bylo inspirací pro zařazení do běžné výuky?" Designové myšlení - skvělé nápady do výuky - mám i šablonu od paní lektorky, kde děti zaplňovaly kolečka a vymýšlely batoh, kde jeden objednával a druhý maloval a designoval. Výborné lego, ve kterém programovaly. Rovněž práce na ekologickém městu a tvoření bot. Jste úžasní 🙂 , přeji mnoho úspěchů. Děkuji za příjemný týden. -
ZŠ Úvoz
"Odehrálo se na projektových dnech něco, co pro vás bylo inspirací pro zařazení do běžné výuky?" Všimla jsem si z jiného úhlu pohledu (pozorovatel), že vznikly dvojice, které spolu obvykle nepracují. Zároveň byla mezi dětmi komunikována témata přirozeně, docházelo lépe k hledání kompromisu mezi nimi a zapojili se i žáci, kteří jsou v běžné výuce většinou pasivní. Děkuji za týden plný aktivit, které se dětem líbily a v běžném školním provozu se s nimi setkávají spíše méně.
Řekli o nás
Zavolejte nám nebo napište, jsme připraveni zodpovědět všechny vaše dotazy.
Telefonicky nebo na online schůzce Vám rádi program osobně představíme.









